Todo Mundo
Está Fazendo
Texto Bíblico: Atos 5:25-42.
Comentário: O Grande Confl ito, capítulos 11 e 12.
Verso Bíblico: Atos 5:29.
Lição 6
7 de agosto de 2010
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III. PARA EXPLORAR
• Amizade
• Pressão de grupo
• Igreja
ENSINANDO
I. INICIANDO
Atividade
Encaminhe os alunos à seção da lição
intitulada O Que Você Acha? Depois que
tiverem concluído a atividade, discuta suas
respostas.
Com antecedência providenciar chapéu de
festa de aniversário em quantidade suficiente
para todos os alunos, luvas descartáveis e crachás
com dizeres especiais para cada membro
da classe. (Não importa os materiais que trouxer
para a classe, o importante é que sejam
itens que os alunos possam “usar”.) Peça aos
alunos para usarem um dos itens apresentados,
mas diga que se não quiserem usar nada,
não tem problema. Observe atentamente a decisão
de cada aluno.
Depois que tiverem escolhido, faça as seguintes
perguntas:
1. A escolha dos outros alunos influenciou
a sua decisão?
2. Você mudou de ideia ou de escolha após
observar a decisão de outra pessoa?
3. A opinião dos outros alunos é importante
para você?
Ilustração
Conte esta ilustração em suas próprias
palavras:
Ben Carson é um médico adventista muito
famoso por ter realizado várias cirurgias que
atraíram a atenção da mídia. Ele ficou conhecido
como um neurocirurgião altamente habilidoso.
No entanto, se o tivéssemos conhecido
em sua infância, jamais imaginaríamos que
ele seria alguém na vida.
A mãe de Ben, Sonia, abandou os estudos
quando estava na terceira série, quarto ano, do
ensino fundamental. Casou-se aos treze anos
com um homem bem mais velho e oito anos
mais tarde estava divorciada, com dois meninos
para criar sozinha. Começou a trabalhar
em dois ou três empregos para conseguir o
sustento, mas ainda assim a família de Ben
vivia em extrema pobreza.
Ben nunca foi muito bem nos estudos,
chegando a ser o último aluno da classe. Os
colegas começaram a zombar dele e, por causa
disso, ele desenvolveu um temperamento
agressivo.
O que fez Ben mudar o rumo de sua vida?
A sua mãe. Ela começou a exigir coisas dele
que ninguém jamais tinha exigido antes. Ela
limitou o tempo que Ben passava em frente à
televisão e o proibiu de brincar antes de terminar
o dever de casa. Sonia mal podia ler
devido ao pouco estudo, mas mesmo assim
passou a exigir o melhor de seus filhos na escola.
Ben disse: “Foi naquele momento que
percebi que não era burro.”
Ben tornou-se um neurocirurgião conhecido
mundialmente. Foi o primeiro a separar
gêmeos siameses unidos pela parte posterior
do crânio em 1987. Ele também foi o primeiro
a inserir um dreno intrauterino em um gêmeo
hidrocefálico – uma cirurgia cerebral que realizou
num bebê enquanto ainda estava na
barriga da mãe! O Dr. Ben Carson certamente
se tornou alguém na vida!
II. ENSINANDO A HISTÓRIA
Uma Ponte Para a História
Comente com os alunos em suas próprias
palavras:
A mudança na vida de Ben Carson foi
possível porque a sua mãe acreditou em seu
potencial. Ela não deixou que os colegas de
classe de Ben o convencessem de que era um
perdedor. Ao passar menos tempo com essas
crianças e mais tempo estudando e ouvindo
as coisas positivas que a sua mãe lhe dizia,
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Ben deixou de ser o último aluno da classe e
passou a enxergar-se como um futuro neurocirurgião.
É muito importante escolher bem
com quem você se relaciona!
Aplicando a História (Para
Professores)
Após ler com seus alunos a seção Estudando
a História, use as perguntas a seguir, em suas
próprias palavras, para discutir com eles.
Sublinhe os nomes dos indivíduos que lidam
com a pressão de grupo.
De que maneira cada pessoa lida com a
pressão de grupo?
Para cada indivíduo, qual é a “coisa certa”
a fazer? Por quê?
Em sua opinião, por que eles escolhem
agir dessa forma?
Utilize as passagens a seguir como fontes
alternativas relacionadas à lição desta semana:
Lucas 14:25-33; Salmo 109.
Apresentando o Contexto
e o Cenário
Use as informações a seguir para elucidar
alguns aspectos da história para seus alunos.
Explique em suas próprias palavras.
Jesus não foi o primeiro nem o último homem
a alegar ser o Messias. Houve vários outros
homens que disseram ser o Salvador – o
que pode explicar, até certo ponto, a razão de os
fariseus desconfiarem tanto de Jesus. No texto
bíblico desta semana, Gamaliel, mestre judeu
muito respeitado, levantou-se e lembrou os outros
membros do Sinédrio a respeito de outros
líderes que incitaram o povo ao alegarem ser o
Messias, mas que depois desapareceram.
Flávio Josefo (37-100 d.C.) foi um historiador
que escreveu vários registros sobre a
época de Cristo. Ele também registrou informações
sobre Teudas:
“Quando Fado era governador da Judeia,
um mago de nome Teudas persuadiu uma
grande multidão do povo a tomar os próprios
bens e a segui-lo até o Jordão, dizendo que era
profeta e que deteria, com uma única palavra,
o curso do rio, para fazê-los passar a pé enxuto.
Assim enganou a muitos. Mas Fado castigou
esse impostor, e por sua loucura, a todos
os que se tinham deixado enganar, mandou
contra eles alguns soldados de cavalaria, que
os surpreendendo, mataram uma parte deles,
fizeram vários prisioneiros e Teudas entre outros;
a ele cortaram a cabeça, que foi levada a
Jerusalém.” – História dos Hebreus, p. 459.
Flávio Josefo também descreveu Judas da
Galileia:
“Algum tempo depois, um certo Judas, gaulanita,
da cidade de Gamala, ajudado por um
fariseu de nome Sadoque, incitou o povo a se
rebelar, dizendo que o inventário outra coisa
não era que uma manifesta declaração de que
os queriam reduzir à escravidão e para exortálos
a manter sua liberdade, ele disse-lhe que,
se o resultado de sua empresa fosse feliz, eles
não gozariam com menos glória do descanso,
como de seus bens; mas que eles não deviam
esperar que Deus lhes fosse favorável se por
seu lado eles não fizessem tudo o que era possível.
O povo ficou tão impressionado com estas
palavras que imediatamente se preparou para a
rebelião.” – História dos Hebreus, p. 415.
Muitos homens, assim como Jesus, alegaram
ser o Messias. Para alguém de fora, o resultado
final foi o mesmo: todos os que se autoproclamaram
Messias foram mortos. Mas,
no caso de Jesus, houve várias diferenças.
Entre elas, a primeira é que Seus seguidores
se fortaleceram ainda mais após a Sua morte
e não se dispersaram. Além disso, Jesus não
intermediou uma revolta entre o povo.
III. ENCERRAMENTO
Atividade
Encerre com uma atividade. Explique em
suas próprias palavras.
Incentive os alunos a aconselharem um ado-
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lescente imaginário que acabou de ingressar
no ensino médio. Que conselhos poderiam
ser dados para ajudar esse jovem a manter-se
fiel às suas crenças e não ceder à pressão de
grupo negativa? O que os adolescentes de sua
classe aprenderam por experiência própria até
o momento?
Faça uma lista dos conselhos dados. Pergunte
aos alunos como se sentem por terem
se mantido fiéis às suas crenças. Há alguma
coisa que gostariam de melhorar no futuro?
Resumo
Compartilhe os seguintes pensamentos,
usando suas próprias palavras:
Sempre pensamos na pressão de grupo
como algo negativo. Os adolescentes geralmente
gostam de usar a frase: “Todo mundo
está fazendo!” A pressão de grupo é vista
como uma das principais razões que levam
os jovens de hoje a começar a beber bebidas
alcoólicas, a fumar e a usar drogas. No entanto,
raramente analisamos o lado positivo da
pressão de grupo.
A pressão de grupo será algo sempre presente
na vida de qualquer indivíduo. Nunca cessará.
Mas, ao decidirmos o que queremos da vida,
tudo fica mais fácil! Ao nos relacionarmos com
pessoas que desejam as mesmas coisas, somos
incentivados a atingir os nossos objetivos. Essa
é uma pressão de grupo positiva. Se você começar
a relacionar-se com pessoas que estudam,
você acabará estudando mais e melhorando
suas notas. Se você se relacionar com pessoas
que amam a Deus, buscará conhecê-Lo melhor
e se aproximará cada vez mais dEle.
Lembre os alunos sobre o plano de leitura, em que eles estudarão, na
série O Grande Conflito, o comentário inspirado da Bíblia. A leitura correspondente
a esta lição é O Grande Conflito, capítulos 11 e 12.
Dicas Para um Ensino de Primeira Linha
Aprendizado: Resultado do Trabalho em Equipe
Lembre-se de que os adolescentes são adultos em formação. Permitir que controlem
as rédeas do próprio aprendizado e conceder certa autonomia pode ser muito benéfico.
Permita-lhes questionar, tirar conclusões e opinar sem medo de serem reprovados ou criticados
por uma “resposta errada” que porventura derem.
Muitos adolescentes, ao se depararem com um tema ou campo de conhecimento de seu
interesse, absorvem uma quantidade inacreditável de informações sobre o assunto. Tire
proveito disso. Se um aluno demonstrar que tem informações sobre determinado assunto
em discussão, incentive-o a participar e partilhar o que sabe. Atitudes como essa fazem do
aprendizado o resultado de um trabalho em equipe, não de uma ditadura.